Ciência e Desenvolvimento

      Tenho identificado na Ciência quatro dimensões que agem, ou conjuntamente ou sequencialmente, para a consecução de objetivos, ou implementação de projetos tecnológicos: Matemática, Engenharia, Ciências específicas, Tecnologia. Em cada fase de construção ou implementação de um projeto, nota-se cada uma destes fatores.

       Matemática: métodos matemáticos: modelos matemáticos, Ciência da Computação, métodos estatísticos,...

       Engenharia: Civil, Elétrica, Eletrônica, Mecânica, de Materiais, Naval, Ambiental, …

       Ciências: da Terra, da Vida, Espacial, Atmosférica,…

       Tecnologia: soluções de análise em laboratórios, construções em oficinas.

      Matemática aperfeiçoa soluções de Engenharia e Ciências. Engenharia produz máquinas e equipamentos a serem utilizados para medições, observações e tranformações em Ciências e Tecnologia. Ciências específicas produzem soluções tecnológicas, a Tecnologia, e produzem elementos para serem utilizados em Engenharia, como, p.ex., novos materiais. Tecnologia, resultado de sucesso da atuação  dos outros fatores, fornece soluções tecnológicas para a Engenharia, e Matemática.

     Assim, todo governo que queira desenvolver a indústria de seu País, deve investir intensa  e balanceadamente nestes quatro fatores. Se um dos fatores for negligenciado, o sucesso não é garantido, pois a cadeia do “ciclo virtuoso” se rompe, e o conhecimento não tem como fluir adequadamente.

Impostos

     Há três tipos de impostos: incidente sobre  renda,  sobre consumo e sobre propriedade. Imposto é uma modalidade de tributo. Os tributos são os impostos, taxas, contribuições de melhoria, etc.

     O pior imposto é o imposto sobre a propriedade, pois é equivalente a confisco se o cidadão contribuinte não tiver fonte de renda para aumentar seu capital, e poder resgatar ou manter o seu domínio sobre a sua propriedade. Nesta modalidade de imposto incluem-se o imposto sobre a propriedade urbana, sobre a propriedade rural, sobre veículos, sobre grandes fortunas.

     Imposto sobre consumo aparentemente é justo pois quem paga é quem consome, e quem consome mais, paga mais. Porém, há muita variação de proporção do que é pago de imposto sobre o consumo de um item e a renda do contribuinte.  Os contribuintes de elevada renda pagam, relativamente à sua renda, quantia insignificante de imposto, enquanto que contribuintes de baixa renda pagam, relativamente à sua renda, alta percentagem de sua renda. Além disto, mesmo quem não tem renda paga imposto sobre consumo.

     Imposto sobre renda é o mais  democrático e justo  pois só contribui quem tem renda. Quem tem mais renda, paga mais, quem tem menos renda, paga menos, e quem não tem renda, ou teve diminuição de capital, não paga nada.  Neste caso o imposto pode ser considerado como contrapartida da atuação do Estado, que contribui com as forças armadas, com  segurança pública, infraestrutura, formação de técnicos, educação, saúde, burocracia, justiça pública, fiscalização, controle administrativo, monetário e outros serviços públicos.

Teoria de Estado: O Público e O Privado

    Há funções, dentro de um Estado, que são tipicamente públicas, outras, que são tipicamente privadas, e, ainda outras, que tanto podem ser exercidas por entidade pública como por entidade privada.    

    São funções tipicamente públicas:

       1) Segurança nacional, exercida pelas forças armadas (exército, aeronáutica, marinha, forças especiais);

       2) Burocracia, para registro dos cidadãos, emissão de documentos de identificação, guarda de informações de interesse público ou de interesse nacional, etc;

       3) Legislatura ou elaboração de leis, exercida pelo Senado, assembléias legislativas  e câmaras de vereadores;

       4) Justiça, exercida pelos tribunais;

       5) Guarda das cidades, execida pelas polícias civis ou militares;

       6) Administração do Estado, exercida pela presidência da república, governos estaduais e prefeituras;

       7) Fiscalização, exercida pelas entidades de fiscalização, polícia federal, etc;

       8) Regulação, fiscalização e controle de setores da economia, exercida pelas agências reguladoras;

       9) Representação do País no exterior, exercida pelo presidente da república;

      10)  Implementação de grandes projetos de interesse público nos casos não satisfeitos por empresas privadas. 

      São funções tipicamente privadas:

        1) Comércio interno: varejo,  atacado;

        2) Indústria comum: alimentícia, vestuário, veículos, entretenimento, etc;

        3) Serviços comuns: manutenção, limpeza, estética, etc;

      São funções que tanto podem ser exercidas por entidades públicas como por entidades privadas:

         1) Educação e pesquisa científica;

         2) Saúde;

         3) Telecomunicações;

         4) Energia: produção e transmissão;

         5) Transporte: de pessoas e de cargas;

         6) Infraestrutura.

A Prosperidade da China

     Como a China passou de um país agrícola atrasado a potência industrial?

     1) A mudança política, com a consequente mudança de política econômica, na década de setenta, com a passagem de poder de Mao Tsetung para Deng Xiaoping, líder legítimo da China, e com boas idéias. Deng Xiaoping não era o sucessor pretendido por Mao Tsetung, porém conseguiu se impor e chegar ao poder na China.

    2)   Privatização de propriedades rurais. O governo passou a comprar parte da produção para abastecimento e o excedente podia ser comercializado pelo produtor rural. Experiência foi feita em uma região e, posteriormente extendida a todo o país. Criou-se, assim, um mercado para produtos agrícolas nos moldes capitalistas. Como resultado, foi solucionado o problema de abastecimento e da fome.

   3)  Criação de zonas econômicas especiais em que as empresas capitalistas ocidentais, em parceria de 50% com o governo chinês,  podiam produzir bens para suprir a China e para exportação. Assim, conseguiu-se suprir o mercado com produtos essenciais, elevar o padrão de vida da população, tirar milhões da pobreza, e obter balança comercial favorável com o aumento das exportações de produtos manufaturados.

   4) Incentivo à educação superior, principalmente  de Engenharia, Tecnologia e Matemática. Alunos chineses passaram a ir, em massa,  estudar nas principais universidades ocidentais, notadamente nos Estados Unidos e Reino Unido.

   5) Investimentos governamentais suficientes em infra-estrutura, incluindo-se energia, para as indústrias instaladas.

   6) Política econômico-financeira adequada.

   7) Aceitação da cultura ocidental. Costumes ocidentais passaram a ser aceitos sem hostilidade.  

Juros: Nominais, Efetivos e Reais

Consideremos apenas juros compostos ou exponenciais.  Há basicamente três tipos de juros cobrados no sistema financeiro, por bancos e instituições financeiras, corretoras de seguros, Banco Central, corretoras de planos de capitalização,  lojas de varejo, lojas virtuais (da web) e particulares: juros nominais, juros efetivos e juros reais.

      Juros nominais são os definidos no contrato, sem considerar outros detalhes contratuais ou a inflação. Exemplo: empréstimo de R$ 1000,00 reais por seis meses para receber R$1200,00. Neste caso os juros nominais são de 20% por semestre.

      Juros efetivos são os juros nominais corrigidos por algum detalhe de contrato. Exemplo: empréstimo  de R$ 1000,00 reais por seis meses para receber R$1200,00, com a obrigação de manter R$100,00 na conta pertinente. Neste caso, os juros nominais são de 20% por semestre, mas os juros efetivos  são de 22,22% por semestre.

     Juros reais são os juros efetivos corrigidos considerando-se a inflação monetária.  Exemplo: empréstimo de R$1000,00 reais por seis meses  para receber R$1200,00, com a obrigação de manter R$100,00 na conta pertinente, com inflação de 5% em seis meses. Os juros nominais são de 20% por semestre, os juros efetivos são de 22,22% por semestre, e os juros reais são de 16,40% por semestre.

Observe-se que se não houver nenhuma cláusula contratual adicional nem efeitos inflacionários, então os juros nominais, os juros efetivos e os juros reais coincidem.

Não Há Aquecimento Global – Há Esfriamento Global

    Todos já conhecem os argumentos. O planeta Terra está passando por um processo de aquecimento global devido ao aumento da concentração de CO2 e gás amônia e, por isso, temos que retirar carbono da atmosfera, por meio de plantio de árvores, evitar o desmatamento,  controlar o gás emitido pelas vacas, etc.

    Começo a perceber, sem a perda do sentimento de indignação por ter sido enganado pelas autoridades políticas e acadêmicas, que tudo isso é um grande engano. Não há aquecimento global, mas sim esfriamento global. A seguir apresento argumentos obtidos do meteorologista Luis Carlos Molion,com  phd em climatologia, cerca de 40 anos de estudos na área de climatologia, com estudos na Inglaterra e Estados Unidos, professor da Universidade Federal de Alagoas.

    Procedo à apresentação e comentário dos argumentos apresentados, obtidos em uma série de videos no Youtube, sem contudo verificar os dados meteorológicos.

   (1) O CO2 não é causa do aquecimento global. De fato, após a guerra houve forte aumento da emissão de CO2 até a década de 70, embora tenha havido um esfriamento neste período. Portanto, aumento de concentração de CO2 não é necessariamente  causa de aquecimento global. CO2 não é o vilão, mas sim gás da vida. Além disso, com o aumento da concentração de CO2, a produtividade agrícola de algumas espécies vegetais comerciais aumenta muito. Novamente fico devendo dados exatos. É muita informação para ser processada, e não posso considerar tudo agora.

   (2) O gás amônia, emitido, dentre outras fontes, pelos bovinos, e por restos de plantações de arroz, não é causa de aquecimento global.  O argumento para reforçar isso é o de que, nos últimos anos, com o aumento do cultivo de arroz  e do rebanhos de bovinos, as concentrações de gás amônia na atmosfera tem-se mantido estáveis. 

    (3) Mensurações de temperatura feitas em zonas urbanas não podem ser genralizadas como tem sido feito.

    (4) Um eventual derretimento do Ártico não causará elevação do nível dos oceanos.  Basta fazer um experimento com água e pedras de gelo em um copo. Com o derretimento do gelo, o nível de água do copo não se eleva.

    (5) Ciclos solares e lunares são muito mais significativos do que os efeitos produzidos pela civilização humana.  E os ciclos solares e lunares são recorrentes.

     (6) A área do mar é aproximadamente 71% da área total do planeta Terra. Medições de temperatura nos oceanos, até uma profudidade de 2000 metros, mostram que as temperaturas estão baixando.

      (7) Temperaturas em quase toda a Antartida estão baixando.

       (8) Elevação recorrente do nível dos oceanos causada pela lua, em processo natural.

       (9) Diminuição da atividade solar, com a consequente diminuição da temperatura no planeta.

       (10) A camada de ozônio depende da atividade solar; quanto mais intensa a atividade solar mais espessa a camada de ozônio.

      (11) Com o esfriamento há uma quantidade mais elevada de chuvas de 30mm ou mais, como ocorreu num período de 20 anos após a segunda guerra no Estado de São Paulo.

Matemática e Estatística na Tomada de Decisões para Melhor Qualidade de Vida

 

   Para aperfeiçoar os serviços disponíveis para as pessoas (cidadãos), faz-se necesário, além de justiça de aplicação de recursos públicos advindos de impostos e outros meios, racionalidade de aplicação de recursos. Para isso é necessário ter-se domínio e controle das  informações pertinentes à Administração Pública, no que a Matemática e a Estatística, esta muito mais importante do que aquela, deve ser utilizada pelos técnicos para o planejamento de coleta de dados, coleta de dados, representação dos dados obtidos, aderência dos dados obtidos a uma distribuição de probabilidade específica (utilização de métodos estatísticos para calcular a proximidade com que os dados obtidos estão próximos de uma distribuição de probabilidade a servir de modelo para os estudos em questão), com análise de média e variância, e inferência estatística, que se apresenta como decisões, testes de hipóteses, análise de correlação, análise de regressão, análise de séries temporais, etc.

   Saber se um dado alimento faz bem para a saúde requer análise de correlação. Saber a qualdade de um lote de algum material requer análise de teste de hipótese. Saber se um dado lote é melhor do que outro requer análise de variância e de média. Estudar o comportamento do preço de um dado produto requer análise de séries temporais. Saber se uma dada espécie animal ou vegetal está ou não ameaçada de extinção requer um conjunto de estudos estatísticos, além das técnicas utilizadas em Ciências Naturais, dentre eles, estudos de variância de disperção em um dado teritório, análise de média e variância de peso dos espécimens, análise de série temporal do número de espécimens observados em dada região, etc.

   A lista de problemas que requerem o uso de métodos matemáticos e estatísticos é muito longa e contém elementos que permeiam quase todas as situações da vida cotidiana,  do mundo da Ciência Aplicada, do Estado e da Administração Pública.

A Crescente Influência de Métodos Matemáticos no Estado e na Empresa

    Estados, empresas, universidades e entidades públicas e privadas de todo o mundo estão a recorrer cada vez mais a métodos estatísticos para planejamento, controle, compliance e tomada de decisões. Esta tendência não é nova. Desde tempos remotos fez-se necessário a organização de dados para a tomada de decisões. Mas, desde o aparecimento da Estatística como ciência, e com outros métodos matemáticos de cálculo, e com seu desenvolvimento, vem-se progressivamente utilizando métodos cada vez mais sofisticados.

     Por métodos matemáticos, entenda-se principalmente métodos estatísticos: de coleta, organização e apresentação  de dados, teoria de amostragem,  teoria de probabilidade, e inferência estatística.  Inferência estatística é a parte da Estatística responsável pelas conclusões, testes de hipóteses, decisões, teste de aderência de dados à um tipo de distribuição, testes de variância, correlação, regressão, etc. 

    Exemplo:  O Ministério da Saúde decide combater um tipo de gripe recentemente descoberto. Precisa saber para decidir que medidas tomar:

          1)  Quantas pessoas são suscetíveis à gripe;

          2) Onde estão essas pessoas;

          3) Qual a probabilidade de cura de uma pessoa;

          4) Quanto custa um lote de vacinas;

          5) De onde vem os recursos para a compra de vacinas;

          6) Efeitos colaterais e suas probabilidades;

            etc.

    Exemplo: Uma empresa quer lançar um produto alimentício para melhorar a saúde de uma população. A empresa precisa saber:

          1) Que sabor agrada mais as pessoas;

           2) Quantidade que uma pessoa injere por vez;

           3) Quanto as pessoas estão dispostas a pagar por tal produto;

           4) Que benefícios traz para a saúde;

           5) Quanto custa produzir tal produto;

           6) Que quantidade produzir para obter mais lucro,

           etc.

Propostas Salvadoras

   Um candidato de esquerda com 13% de intenção de votos elabora projeto de lei que determina que em todas as escolas, públicas e privadas, sejam instalados computadores, na proporção de um computador para dez alunos, por turno, com acesso à internet.

   1) Este tipo de proposta, para ser séria, devia ser apresentado pelos candidatos que estão na primeira e na segunda colocação nas pesquisas de opinião de intenção de votos, de modo a ser discutida não só no primeiro como no segundo turno .

    2) A proposta inclui escolas públicas e privadas.  O fato das escolas privadas terem sido citadas mostra uma forte tendência totalitária ou, pelo menos, populista do canditato, o que não é de se estranhar, dado o partido de que faz parte.  O interessante é que o candidato que lidera as pesquisas também é de esquerda.

    3) A proposta não tem nada de nova. Outros candidatos já prometeram internet para todos, e foram derrotados nas respectivas eleições.

    4) A proposta em foco surge como medida salvadora da lastimável situação da educação no País.

    5) E querem cobrar cada vez mais impostos para implementar projetos milaborantes, e projetos que até parecem muito bons como é o caso deste projeto de acesso à internet em todas as escolas do País.

Educação à distância

 

Uma decisão governamental de investir em educação pela internet, é imprescindível para o desenvolvimento rápido do País.  A escola convencional não é suficiente para preparar as  novas gerações.  A iniciativa privada não consegue ou não tem interesse em promover o acesso dos estudantes à internet de qualidade, rápida e a preço acessível. Enquanto isso, os países que investiram em educação de qualidade há vinte anos, estão hoje a colher crescimento econômico de quase dois dígitos. 

Propostas : 

(1) Disponibilidade de banda larga de pelo menos 4Mb, ou o suficiente para assistir a vídeos educacionais pelo Youtube sem travamento de vídeo, além de fazer pesquisas em sites, e organizar informações na “nuvem” (cloud computing).  

(2)  Produção de conteúdo pelos melhores professores e disponibilizado em sites de fácil acesso como a Wikipedia, ou em sites governamentais mesmo (das próprias universidades ou de autarquias). Se necessário, que o governo compre direitos autorais.

(3) Transmissão de dados subsidiada ou estatizada. Só assim o acesso a conteúdos  educacionais pode se aproximar da universalização.

(4) Educação à distância integral, o que exige reformulação de cursos e mudança de lei.  Considere-se a contribuição ao meio ambiente em termos de economia de energia gasta com transporte e conteúdo impresso.

(5) Substituiçao de avaliação, algo impossível de se realizar a não ser por entes divinizados, por um sistema de acompanhamento, monitoramento, tutoria, ou sabe-se lá que nome se possa dar ao sistema em que o estudante vai sendo orientado no seu processo de aprendizado. Nas profissões que exigirem rigor de avaliação para a prática da profissão, que sejam feitas avaliações pelo critério do resultado, do produto, de artigos ou livros publicados, de efetivo bom desempenho em prática monitorada após a formação acadêmica, etc (exemplos: Medicina, Engenharia, Direito).

(6) Com sites de busca como o Google,  o estudante tem toda a informação necessária à sua disposição. Não faz mais sentido aula com lousa e giz, nem  lousa eletrônica. A função dos professores é a de orientar, corrigir, incentivar, sugerir. 

(7) Incentivo à formação de grupos de pesquisa. Por exemplo, com concessão de prêmios por pesquisas realizadas e aplicadas.

(8) Adoção do padrão Windows da Microsoft,  muito mais fácil de utilizar,  pelo governo.  O governo pode pagar muito menos em negociação de grandes lotes de software.

(9) Substituição de classes presenciais por comunidades de aprendizado, em redes sociais. Mesmo porque é justamente isso que está a acontecer,  de modo informal.

(10) Assinatura e disponibilização na web de revistas e periódicos científicos.